“你是一个天才！”“你真是个英雄！”听到这样的话，你是不是以为说话的人在夸你？如果这样的话语出自七八岁的小学生之口，你可要当心，因为他们这样说可能另有“意义”。原来“天才”、“英雄”这样的褒义词，已变成了另外一层意思。“天才就是天生的蠢才，天天挨踩！”“英雄就是英国的狗熊！”（12月2日《现代快报》）
近年来，校园流行语现象引起了人们广泛的关注。随着教育的不断开放，小学校园文化正前所未有地受到多方面的冲击，小学生的文化心理也出现了多元交汇，复杂易变的情况。新新词汇成了小学生的最爱，日益成为不容回避的文化话题。据了解，这样的新新词汇在学校里最流行了，几乎所有的小学生都会说，这是他们的最新创意。不可否认，小学生有这样的想像力是好的，小学生处于人生学习的启蒙期，对各种事情充满了好奇和想像，他们把词汇赋予新的意思是想像力丰富的一种表现。需要指出的是，我们不能就此忽略了校园流行语带来的负面影响。
通观当今校园的流行语，我们发现负面词、粗俗语占有一定的比例。这些流行语反映出当今青少年玩世不恭、游戏人生的生活态度，是校园文化的一部分，应该受到语言学界乃至整个社会的重视。社会学学者认为，校园出现大量反常规语言，会对语言教育带来消极影响，呼吁校园流行语要找找方向；心理学学者认为，校园流行语良莠不齐，尤其是负面词太多，不利于青少年学生的健康成长，因此要净化校园语言。而持相反观点的一些专家则认为校园流行语丰富了话语空间，对原生态的生活形式有很强的概括性，又不失幽默意味，新词语的活跃程度甚至可以看作是城市活力的指标。另一些人认为校园流行语是学生自娱自乐、自我解压的一种方法，并且语言的背后就是思维，新词语越活跃，说明校园越有活力。笔者以为，面对丰富多彩的校园流行语，我们不必大惊小怪，也无需横加指责，全盘否定，应该辩证的看问题，正视校园流行语。就实质来说，文化所关注的并不是事物的外表或功效，正如费斯克所说：功能与文化几乎毫不相干，因为文化关注的是意义、快感、身份认同，而不是功效。因此，我们对于校园流行语现象的分析解读，也就不能驻足表面，而应该透视其深层的文化内涵。
其实，校园流行语本身并没有什么值得大惊小怪的，无论它有多么新颖奇特，它最终都必然要受到语言发展规律的自然制约。我们真正需要关注的是，在校园流行语的背后究竟蕴藏着青少年什么样的价值观念和文化心态，我们只有紧紧地把握住这一点，才能对它作出深刻的认识，毕竟社会性和文化性才是流行语的本质属性。时尚在每个时代都会产生，但在剧烈变革的时代则显得更为活跃，正如齐美尔所说：越是容易激动的年代，时尚的变化就越迅速，只是因为需要将自己与他人区别开来的诉求。新词汇在校园迅速而广泛地流行，有语言发展的必然趋势，更有社会、经济、文化、心理各个层面的一些深层次的原因。语言是约定俗成的东西，一些合理和看似不合理的新词语，随着运用它的人的增多，逐渐会被普遍接受，并成为主流词汇，也有相当一部分词汇会随着时代的发展相继被淘汰。校园新词汇也同样如此，关键不是看这种现象的存在是否合理，而是看学生们怎样对待它，教师怎样对校园流行语应该进行适当的引导。因此，为学生创造一个良好的语言环境，帮助他们自觉抵制趣味低下的流行语的侵蚀，避免被一些流行语体现的思想误导，是每一个教育工作者的当务之急。
文化环境是校园文化建设中的物质层面，是前提和基础，对于整个校园文化建设有深刻的影响。学校应努力建设好各种校内文化阵地，文化氛围的营造要体现严谨治学的文化主题。校园文化的主导作用是不言而喻的，值得强调的是，教师作为校园文化建设的主导力量，要从增强敬业意识、塑造师德风范入手，从满足学生的文化需要出发，提供文化内容。不能是有什么，就让学生学什么，而应是学生需要学什么，我们就准备什么，力争让每一个性格不同、爱好迥异的学生，让每个智力程度参差有别的学生，在爱好的领域里都得到充分的自由发展，以防止可能出现的“文化偏瘫症”和“文化误区”的现象。(作者：郭立场)
